Tres días de robótica en la Cumbre Tecnológica INACAP
Entre el 26 y el 28 de agosto, i-labs participó en la tercera versión de la Cumbre Tecnológica de INACAP Vitacura, instancia que reúne durante tres jornadas a instituciones, docentes, estudiantes y público general en torno a la innovación tecnológica aplicada a la educación. El equipo instaló un stand con varias tecnologías propias (entre ellas un robot educativo y dos brazos robóticos industriales) y las puso a disposición de quienes se acercaron, sin importar su edad o su nivel de familiaridad previa con la tecnología.
El stand se mantuvo igual durante las tres jornadas: cinco estaciones fijas donde el público podía experimentar con distintas tecnologías. En una, los visitantes se tomaban una fotografía y la imprimían al instante en una impresora térmica. En otra, ponían a prueba las antenas RFID, capaces de contar objetos con más precisión que un ser humano, en un concurso directo contra la máquina para ver quién contaba más rápido un lote de fichas. Quienes escaneaban un código QR y seguían a i-labs en redes sociales recibían un dulce entregado por un Dobot Magician programado para esa tarea, mientras el Dobot Nova 5 fotografiaba el rostro de cada visitante y luego lo dibujaba con precisión sobre una pizarra. La pista de carrera, donde el público daba instrucciones de movimiento a los i-bots, completaba el recorrido. Sobre esa base fija, cada jornada tuvo su propio matiz.
"Una demostración deja de ser una vitrina cuando el público puede tocarla, equivocarse y volver a intentar."
La literatura sobre divulgación científica respalda esa decisión de diseño. Los talleres interactivos, donde el público manipula directamente el instrumento o la tecnología en lugar de observarla de manera pasiva, generan actitudes más favorables hacia la ciencia y mayor motivación a seguir una trayectoria en áreas STEM, tanto en quienes participan como en quienes guían la actividad (Clark, 2020).
Día 1: la puerta de entrada
La primera jornada estuvo marcada por la exploración libre. El equipo de i-labs explicó el funcionamiento del robot educativo y luego cedió el turno, invitando a niñas, niños, jóvenes y adultos a manipular la tecnología por sí mismos, sin guiones fijos ni secuencias obligatorias. La apuesta detrás de ese formato es que la robótica funcione como punto de partida para la curiosidad y el intercambio entre personas, no como una pieza que solo se observa a distancia.
El resultado fue un flujo constante de visitantes de perfiles muy distintos, desde escolares hasta docentes y profesionales de otras áreas, cada uno deteniéndose en la estación que más le llamaba la atención.
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Ver en YouTubeDía 2: el interés no distingue edad
La segunda jornada confirmó una tendencia que el equipo ya venía observando en ferias anteriores: el interés por la tecnología no se concentra en un solo grupo etario. Junto a los escolares, se sumó un número considerable de jóvenes que se detuvieron a preguntar en detalle por el desarrollo, la investigación y las decisiones de diseño detrás de cada robot.
Para i-labs, la explicación de ese interés transversal está en el formato mismo de la demostración. A diferencia de una charla o una vitrina, el stand permite el diálogo: quien pregunta recibe una respuesta, prueba una hipótesis propia y ajusta su idea sobre la marcha. Esa dinámica de discusión y ajuste continuo es, según la evidencia disponible, uno de los factores que sostiene el interés declarado hacia disciplinas STEM en el tiempo, más allá de la novedad inicial de ver un robot en funcionamiento (Dusi, 2025).
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Ver en YouTubeDía 3: logística en miniatura con el Dobot Nova 5
El Dobot Nova 5 estuvo disponible las tres jornadas dibujando retratos en la pizarra, pero el cierre de la Cumbre sumó una demostración extra con el mismo brazo robótico, presentada por la educadora del equipo, conocida en redes como @laprofexi. El ejercicio simuló, a escala reducida, un proceso de distribución logística. El brazo trasladaba encomiendas desde un punto de origen hasta el área que les correspondía, siguiendo instrucciones que los propios asistentes debían identificar y ejecutar correctamente.
El robot se controla con una interfaz tipo joystick que lo desplaza sobre un plano cartesiano, lo que convierte una noción abstracta (coordenadas, ejes, trayectorias) en una acción concreta y visible. Ese principio, acercar un concepto técnico complejo mediante una tarea manipulable y colaborativa, es consistente con estudios que asocian el aprendizaje cooperativo mediado por robótica con mejoras en el pensamiento crítico y en el interés declarado hacia carreras STEM (Mosley et al., 2016). La actividad se enmarca en la línea de desarrollo a medida de i-labs orientada a robótica de bodega y procesos logísticos, y cerró con una invitación abierta a que colegios interesados soliciten la demostración a través de @ilabs.cl.
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Ver en YouTubei-labs agradece a INACAP Vitacura por el espacio y a cada persona que se detuvo en el stand durante los tres días de la Cumbre. Los colegios interesados en recibir una demostración con el Dobot Nova 5 o con los robots educativos de i-labs pueden escribir a @ilabs.cl.
Referencias
Clark, G. (2020). Interactive youth science workshops benefit student participants and graduate student mentors. PLOS Biology, 18(3), Article e3000668. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3000668
Dusi, V. (2025). Measuring STEM engagement among middle school children involved in educational robotics: A narrative review. Discover Education, 4(1), Article 253. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00547-x
Mosley, P., Ardito, G., & Scollins, L. (2016). Robotic cooperative learning promotes student STEM interest. American Journal of Engineering Education, 7(2), 117–128.